第一部分：课前提问

1.对于6岁和4岁的小孩，如何去引导让他看爸爸妈妈想让他看的书呢？

A.兴趣是最好的老师，针对孩子特点来选书；我家两个男孩，哥哥6岁，弟弟4岁。哥哥是一直对GPS定位系统特别感兴趣，继而自己开始研究各种地图。爸爸和我表现出对他最大的支持，在卧室贴了中国地图和世界地图，购买磁性拼图让在他在玩中学习，从图书馆借回大量的地图册给他阅读。我们出去游玩的时候，他有时还可以纠正爸爸走错的路。他的方向感超级好，所有走过的地点、路线几乎过目不忘。书本跟实践的结合，帮助孩子建立直接的生活经验，让孩子收获的不仅仅是快乐，还有自信心。我发现兴趣真是很好的老师，兄弟俩对宇宙天体和航天器感兴趣，爸爸就会带他们看纪录片了解，并借回一些书籍作为辅助，每次看着哥哥认真研究的样子，都觉得很可爱。弟弟从非常小的时候起，就很爱听各种绘本故事。他真的是故事喂大的孩子。我发现兄弟俩最大的差别在于读图能力，哥哥对字更感兴趣，所以他5岁多一点就自主认字了；弟弟则不同，他总能从图片的细节里找到绘本阅读的乐趣。可能也存在年龄阶段的差别。哥哥现在基本很少听绘本故事了，他更愿意自己自主地去选择一些自然科学类的书或者小说来阅读，也就是已经进入了李迪老师提到的自主阅读阶段。在日常沟通方面，我发现用故事的形式来沟通，哥哥比较无感，弟弟则很受用。弟弟早上去上幼儿园不肯起床，我就编了一个慢吞吞小精灵的故事，说弟弟起床慢、吃早餐慢，是因为有一个慢吞吞小精灵降在了他的身上，我们每天早上的任务就是把慢吞吞小精灵赶跑。用故事引导代替直接的说教和责怪，确实可以改善小朋友一些不好的习惯。在不同的年龄阶段，敏锐地发现孩子的兴趣点所在，再通过相关资料的搜集，以及针对性的引导，满足他当下的需求，让孩子在这样愉快的氛围中享受阅读的乐趣。

B.参照孩子年龄阶段选择合适他们的书籍；李迪老师在课程中提到，0-3岁的早期阅读的目标有两个，一个是培养孩子的阅读兴趣，一个是养成良好的阅读习惯。在阅读兴趣的培养方面，选书尤为重要。当然，那些经典的获奖书籍，拿来读自然不会出错，但还要根据孩子的自身特点来选择。在对颜色、形状敏感的阶段，多选择那些色彩明丽，可以多有一些互动的绘本来阅读，像杜莱的《点点点》《杜噜嘟嘟》、李奥尼的《小黄和小蓝》，还有艾拉·马俐的《红气球》都很不错，《红气球》是一本让我印象特别深刻的书，书中顽皮的孩子吹出一只气球，气球随风飞起，飘到树枝，结成红红的苹果。苹果掉下来，落在石头上，变成翩翩飞舞的红蝴蝶。蝴蝶停在花草间，化成艳丽的大红花，摘下拿在手上竟然变成了红色的雨伞。下雨了，撑起雨伞回家吧！谁吹出的一个气球？它飞啊飞，变成了一个苹果、一只蝴蝶、一朵花、一把伞……这本充满设计感的法国无字绘本。以图形来讲故事，用艺术的表现力来激发孩子的想象能力，真的特别棒。我们家弟弟每次读完都很开心。4岁的弟弟以前都是妈妈选了绘本带他一起看，最近也有了自己的喜好。我想，随着好几年亲子阅读听绘本的经验积累，从读图到文字，弟弟现在也具备了自己的喜好和审美，就让他自己选择也挺好。对于获奖的书籍，也不盲目追求吧，对于我自己特别认同的一部分，会推荐给孩子，但总的原则是孩子喜欢最重要。作为妈妈，会经常跟一些喜欢阅读的妈妈一起搜集好书，让我们的孩子们共同受益。最近两个孩子都比较满意的书有《篷车少年》第一季、《木偶奇遇记》。美国的阅读推广专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》里面提到，美国的父母会每天花15分钟的时间来给孩子大声朗读书本，一直持续到初中。那些在美国高考中脱颖而出的孩子，从不参加考试培训，而是从婴幼儿时期起父母每天为他坚持朗读30分钟。吉姆想通过《朗读手册》让孩子们渴望阅读，享受阅读并能终身阅读。这本书里面还很推崇给孩子读小说，天马行空、富有创造力的小说更能激发孩子的阅读兴趣，培养他们独特的想象能力。我是这本书的超级粉丝，在家中也是践行这样的阅读理念。现在6岁的哥哥还有4岁的弟弟，已经可以一起听妈妈读小说，弟弟甚至可以坚持40分钟左右。他们的阅读习惯、专注力、倾听的能力是从小就培养起来的，所以他们能被有趣的小说故事持续地吸引。《木偶奇遇记》两个人都吵着要听，每次听3-4章都不过瘾，迫不及待地想要知道故事的结局。我很喜欢家里现在的阅读节奏，孩子们每天都想阅读，每天又都有新的期待。

第二部分：给自己的孩子列一个书单。

我自己整理了一个excel表格，按孩子的年龄阶段所列的书单，已经列到小学一年级阶段。这个书单涵盖-本绘本以及小说。我的书单是参考美国吉姆·崔利斯的《朗读手册》，日本松居直的《松居直喜欢的50本图画书》，以及台湾汪培珽的《故事书喂大的孩子》这几本书，还有我自己看过的绘本、书籍，感觉适合我家孩子的，一起综合整理的书单。李迪老师提到的红泥巴的阿甲老师之前比较少